语言能力和标化考试如何衔接？

托福或雅思的听力部分实际上是和学生的校内学习是息息相关的。

例如在听力中的对话部分的常见就是学生与学生、学生与老师聊天内容：讨论作业、考试、宿舍、选课等。

另外在听力演讲部分，场景一般为教授授课，然后有学生发言，或其它学生讨论。这类场景是不是和我们学生日常学习场景很相似呢？

国际学校学生在积累词汇量、阅读量外，还需要积累听力考试本身的考点以及题型特点。拿托福综合写作举个例子。考试需要在听一段话，看一段文字后写一段表达自己看法的文章。这个形式其实和我们日常写论文是一样的：听课——查阅资料——根据老师上课内容和资料撰写有观点有具体事例的一篇论文。

总结下来，托福听力主要围绕着学生的日常生活学习来考察学生的语言能力——学生是否具备在英语环境下生活和学习的能力。

因此国际学校学生需要在日常的学习过程中多留心，将学习、生活场景与听力对话场景相结合。

上海国际学校学校师资情况怎么样的相关内容。

一、本国师资

本国师资主要存在于外籍人士开办的国际学校中。他们采用的是本国管理模式。在此类国际学校中，以英语为主要教学语言的国际学校，90％以上的教师是来自母语为英语国家的本国教师，另外的10％左右则是教汉语的中国教师或职员；而以其他语言为主要教学语言的国际学校，除了英语教师是来自母语为英语国家的教师，汉语教师来自中国，其他教师都来于各自的国家。留学生在这些国际学校学习就如同在本国学校学习，很少有陌生感和不适应。

二、组合师资

组合师资主要存在于上海本地学校开设的国际部。他们采用的是中西方管理模式。在此类国际学校中。教师由本地或本校的中国教师和受聘的外籍教师组成。这些外籍教师主要来自于母语为英语的国家，并且具有教师资格证书。他们担任的课程主要有英语、数学、物理、化学等，而中国教师主要教授HSK课程(汉语水平考试课程)、中国文化等一些中国学校教授的课程。在这些国际学校学习的留学生能同时学到两种不同国家的文化课程。

三、本校师资

本校师资主要存在于上海具有接受外国留学生资格的本地学校。他们采用的是中国学校管理模式。在此类学校中，所有教师都是中国本校教师。在这些国际学校学习的留学生只能接受中国式的教育，学习中国文化课程。