中大附属外国语实验中学

中大附属外国语实验中学隶属于中黄国际教育集团。在过去15年办学中，中黄共培养了4000多名具有国际化素养的毕业生，其中被美国，英国，加拿大，澳大利亚一流学府和国内顶尖大学录取的学生有3300名。中黄以“培养具有博雅素养和领袖品质的未来精英”为宗旨，聚合先进的教育理念，导入国际课程，构建“全人教育”体系，培养具有国际视野和创新精神的人才。

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2019年IB全球年会落幕，不可错过的国际教育信息

此次大会中，多IB课程体系以及教育理念能都有了更深层次的认知和理解。接下让我们再次走进大会，去探讨和了解一下究竟在2019年以及未来，IB课程的发展呈现什么样的变化。

IB是从幼儿园到高中生都可以学的教育体系，因其不隶属任一国家的特性，近些年得到了全球教育界和各国家长的追捧。中国当下有大批学校都在积极申请IBO的正式授权，家长们也视IB为高大上的同义词。

国际文凭组织（the International Baccalaureate Organization，简称IBO ）创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育基金会，是世界公认的国际教育的领跑者。IBO将一如既往地创设“peer-to-peer share”学习共同体，也会按照IB课程所强调的“Innovation创新、Services服务、Community社区”的核心目标而持续努力。

为了学校能更好地践行IB的学习者目标，IBO在课程研发和教师发展上都做了进一步更新。为了帮助IB学校更好地理解和实施各项细则，让学校更明确每个角色该做的内容和如何去做，IBO于2018年10月发布了新版的项目标准与实施细则。

在新版细则中，IBO在整体IB理念指导下，将过去零散的标准与实施条款重新整合和框架化，分成了“purpose宗旨，environment环境、culture文化、learning学习”四大维度。

每一位教育者都希望能得到持续的教师培训和学习资源的支持，为了使更多教师能够参与到IB的学习社区，IBO今年悄悄上线了免费的学习资源，称为NanoPD。

随着IBO课程与研发团队对学生发展的评估，PYP、MYP、DP项目的课程大纲均有所更新，有些学科已经完成了更新。虽然目前只有MYP项目相关的少量内容，但他们会在年中发布更多的视频，打造全面的免费教师资源库，同时，PYP项目也在录制属于自己的Podcasts，构建分享平台。

在接下来几年中，IBO将会持续更新课程大纲，提醒各学校和老师，注意课程内容的变化及开始授课时间与首次考试时间。DP课程大纲两门学科-历史History、设计Design Technology于2018年6月完成更新，将于2020的5月考试季开始考察。

**解析每一个标准的set condition创设条件、who实施主体、why原因、how如何实施，在不同标准下把四大维度相互融合和补充，以使所有的标准都能有序地在各自的学校背景下被互相验证和实施。新版的项目标准与实施细则将于2020年开始正式使用，逐渐完成从旧版向新版的过渡。

IBO倡导给予孩子空间去探索实践，服务社会，包容和理解这个世界，让他们具有创新与冒险精神、思考及反思能力、积极探究和沟通等能力。所以“成功升学”并不是IB学习者的唯一目标。所有梦想成为一名IB人的学生，都需要认识到这一点。

据年会上的消息，全球范围内已经有5000所学校教授IB课程，IB如此风靡，与所有IB人的努力息息相关，IB在为未来教育准备着，相信必定会引领着未来教育的变革方向。

国际教育能激发孩子学习的欲望

一项针对北京、上海、广州等地20多所中小学校的问卷调查显示，我们眼中的孩子，其实并不是他本来的样子，我们想要找到真正的孩子，就必须走进孩子的心里。**问孩子几个问题来了解他们的想法，比如上面提到的的，你自豪的事情；还有希望得到什么样的评价；喜欢什么样的老师；什么样的课堂；是否喜欢与别人对比等等。

经过调查显示，很多家长认为的正确其实并不是孩子们喜欢的，会让他们不舒服、甚至讨厌学校、讨厌学习，中国初中生、高中生辍学的案例数不胜数。经过总结这六大点，希望家长可以正式孩子的内心，给孩子选择适合的教育方式。

一。渴望成为集体中有用的人

学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”。“当学生的，首先就得学习好。”这是很多成年人常有的看法。但在孩子们眼中，让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。经研究显示：46.19%的孩子表示，让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。只有21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是值得自豪的事。

25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。相比之下，只有11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。**为集体服务，帮助自己的同学，能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到“我是一个有用的人”。

这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中宝贵的收获。就像国际学校课程的教学方式一样，不仅同学间互帮互助，还做公益事情，帮助有需要的一切社会群体。

二、渴望有情感的老师

近半数孩子表示：自己喜欢幽默快乐、亲切平和、善解人意、脸上总是带着微笑、关注每个学生、能够和学生们像朋友一样交流的老师。只有1.01%的孩子喜欢态度认真、不苟言笑、非常看重成绩和排名的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。

而国际学校的老师师生比率很高，老师可以关注到每个孩子的情况，不像公立学校，一个班级五六十人，老师一堂课下来根本无暇顾及每个同学的学习状况。而且老师自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话。

国际教育受欢迎，让孩子爱上学习离不开讲课生动有趣的老师，少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有创造力的人。

三、渴望启发思考互动式课堂

让孩子爱上学习，喜欢学习是家长关注的，而79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。7.66%的孩子喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；10.08%的孩子爱课堂上的“各种多媒体手段”。

调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。

四、渴望获得父母的肯定、尊重与帮助

家长们老喜欢将自家孩子跟别人家孩子做比较，孩子们真的喜欢这样吗？答案当然是否定的，他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。

孩子们担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降；表现不佳，被老师请家长；对学习失去兴趣，找不到努力方向；和同学关系不好，受排斥。更多孩子们表示遇到困难时，希望父母“冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动。其实越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。

五、渴望行万里路，读万卷书

在今天，教育不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌，补习班、听讲座、逛博物馆、网络课堂……各种形式的课外教育，扩展了孩子们的知识面，同时也给孩子们带来更多压力。

但调查发现，很多孩子并不抵触课外时间去学习额外的知识和技能。24.8%的孩子表示，希望“与父母和朋友到处旅行，开拓眼界”；20.46%的孩子希望“多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面”；18.32%的孩子想要“参加实践活动，培养自己的社会实践能力”。

在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望**“行万里路、读万卷书”的方式去进行自己的课外学习。而孩子们对社会实践的热情反映出，他们对“学以致用”的渴望。这与“现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界”的看法形成了鲜明对比。

这也是为何国际学校总会组织各种夏令营、冬令营等游学活动，这是有依据的，可以激发孩子们学习的兴趣，**实践去发现问题，想要寻找答案，想要学习。

六、渴望实现自己的梦想

在调查中，48.71%的孩子表示希望将来可以“做自己喜欢的事情，实现自己的梦想”。相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；6.19%的孩子希望“过上有钱而富足的生活”。

我们时常听到某些父母在教育孩子时，会说“要好好学习，将来才能有前途”，或者“你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你”。殊不知，富足、有前途、受人尊重这些很多成年人眼中的成功标准，并不是孩子们真正在意的教育结果。比起别人眼中的成功，他们更希望**努力实现自己的梦想。

也许，很多孩子在长大成人之后，会选择一条与儿时梦想截然不同的生活之路。但梦想始终是他们成长过程中的引路者，因为梦想而付出汗水泪水、经历的磨难考验、学习到的知识经验，会让孩子们拥有一个充实的童年。