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私立广州国际初中

分类:国际高中 | 更新时间:2019-08-22 | 来源:转载

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中大附属外国语实验中学

中大附属外国语实验中学隶属于中黄国际教育集团。中黄国际教育创建于2003年,以“东方伦理智慧 西方科学精神”为办学灵魂,将中华优秀传统文化独一无二的底蕴、智慧、气度、神韵,与西方擅长的科学精神和探究教学相结合,摒弃对海外课程生搬硬套的课程教学模式,实现二者无缝融合。作为南中国**早实行中西合璧国际教育的专业化教育集团,15年来专一、专注、专业地只做一件事,就是不断探索“传统教育现代化,国际教育本土化”解决方案。15年的沉淀和积累,与时俱进的成功实践了国际化教师和青少年全人素质教育的发展模式,在业界树立了难以替代的**地位。


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什么样的孩子适合念IB?

既然IB是一门极具挑战性的国际课程,那么很显然,并非所有的孩子都适合念IB。其实从IBDP的课程框架出发,我们基本可以总结出IB学生的几个特质:

首先,从学习基础来看,必须要有基本的识数能力和读写能力,不然在语言理解和数学逻辑分析上都会有问题,不管是何种国际课程,都无法完成。

其次,从技能角度看,独立研究的能力是必须的。这也是IB learner profile中强调的特质。比如你今天遇到一个课题,你要知道依靠怎样的研究技能去解决。

另一方面,英语能力也是必须的。除了母语课程以外,IBDP都是全英文教学,平时的课业加上考试和论文,负荷较重,而英语就是一个基本功了,尤其是学术英语能力,这是中国学生的短板,在输出方面比较弱,尤其是写作,我们都没有学习过学术写作的规范,这可能是一个难点。

再次,从学习态度来看,自我管理包括时间管理就不必多说了,IB的学生一定是积极主动的,不是老师让学生做什么,而是学生了解自己的弱点,然后想办法去解决。

另外,毅力也很重要,因为IBDP的学习时间节奏很紧,的确很具挑战性。

还有就是应对挫折的能力,在学习IBDP的过程中,多少会有这样那样的失败,甚至会有一段时间找不到任何成就感,这个时候就需要学生有积极的态度来面对,而不是轻言放弃。

除了学生以外,家长的教育理念也需要扭转。尤其是低年级的时候,家长也许也要适应这种没有教材、不分学科、但注重思维训练的教育模式,配合学生一起完成IB的学习。

关键词

从国际教育看什么是真正的国际化?

已经有越来越多的中国家庭开始关注国际化教育,或是将孩子送进中国的国际学校。但是大家有没有仔细想过,当我们在谈论“国际化教育”的时候,是否真正明白什么是国际化教育?对于中国家庭来说,“国际化”又意味着什么?

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。邓小平同志的一番话,言简意赅地揭示出国际化教育的核心和重点。教育不是闭门造车,教育必须走出国门,必须与社会发展形势与需求相统一。

所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下,在国际教育贸易市场开放的前提下,教育资源在国际间进行配置,教育要素在国际间加速流动,教育国际交流与合作日益频繁。

世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高,各国教育相互交流,相互竞争,相互包容,相互激荡,共同促进世界的繁荣和发展,各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求,而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。所谓教育的国际化,就是用国际视野来把握和发展教育。

国际化不是移植别人的节庆,不是移植别人的语言。它是一种知己知彼。知己,所以要决定什么是自己安身立命、生死不渝的价值。知彼,所以有能力用别人听得懂的语言、看得懂的文字、讲得通的逻辑词汇,去呈现自己的语言、自己的观点、自己的典章礼乐。

它不是把我变得跟别人一样,而是用别人能理解的方式告诉别人我的不一样。所以“国际化”是要找到那个“别人能理解的方式”,是手段,不是目的。

找到“别人能理解的方式”需要知识。不知道非洲国家的殖民历史,会以为自己的“悲哀”是世界的悲哀。不清楚国际对中国市场的反应,会永远以政治的单一角度去思考中国问题。不了解美伊战争后的欧美角力,不了解联合国的妥协政治,不了解俄罗斯的转型,不了解回教世界的内在思维,不了解全球化给国家主权和民族文化带来的巨大挑战……

不了解国际,又如何奢谈找到什么对话的语言让国际了解亚洲呢?越是先进的国家,对于国际的知识就越多。知识的掌握,几乎等于国力的展示,因为知识,就是权力。知道越多,掌握越多。

教育国际化是大势所趋,是改革开放中“开放”的应有之义。从大学国际化,逐步延伸到中学国际化,国内很多国际学校、国际班级相继开设出来,打造人类教育共同体,成为教育国际化的前行目标。

所谓国际化人才是指具有国际化意识、具有国际一流知识结构,而且视野和能力达到国际化水准,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。

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